Podemos relacionar a aprendizagem com a brincadeira?
Brincar é aprender. O ser
humano é fundado no brincar, o que não é diferente na escola. Envolve
movimentos dos alunos como interação, criatividade, simbolismo, emoção e
imaginação. O professor, para fazer com que o aluno desenvolva suas
potencialidades, também precisa conhecer o brincar, suas formas de comunicação,
linguagem e expressão de conteúdos.
O brincar na sala de aula
precisa ter seu lugar de honra, deixar de ser esquecido ou usado nos momentos
em que os alunos estão ociosos. Já, a brincadeira espontânea, não pode ser
vista como falta de interesse na aula, ou desafio. Quando brincam, os alunos
constroem regras para que a brincadeira dê certo, desenvolvem a capacidade de
se colocar no lugar do outro, justificando alguns erros que podem ter acontecido,
compondo a relação com limites quando determinam espaços, regras e a forma de
brincar. Ao mesmo tempo, desenvolvem a linguagem conversando entre si e
trocando experiências, organizando no grupo uma ordem social. Conforme o
Referencial Curricular para a Educação Infantil (Brasil, 1998, p. 23):
Brincar
constitui-se, dessa forma, em uma atividade interna das crianças, baseada no
desenvolvimento da imaginação e na interpretação da realidade, sem ser ilusão
ou mentira. Também tornam-se autoras de seus papéis, escolhendo, elaborando e
colocando em práticas suas fantasias e conhecimentos, sem a intervenção direta
do adulto, podendo pensar e solucionar problemas de forma livre das pressões
situacionais da realidade imediata (BRASIL, 1998, p.23).
O professor no momento da
brincadeira, deve ser o mediador, motivando a criança na atividade lúdica,
estimulando a participação dos alunos, podendo dirigir a brincadeira em alguns
momentos, mas também oportunizar aos alunos a livre escolha para que expressem
sua criatividade.
Quando a criança brinca, ela
também desenvolve o simbolismo, criando situações imaginárias ou reproduzindo
situações observadas do mundo dos adultos, muitas vezes, agindo corretamente ao
manipular objetos, repetindo comportamentos adultos. Assim, o brincar é uma
ação que transcende o lúdico, é um ato de socialização, de educação e de
construção de vida.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E
DO DESPORTO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Referencial curricular
nacional para a educação infantil: formação pessoal e social. Brasília:
MEC/SEF, v.01 e 02.1998.
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