Aprendizagem e ludicidade

O processo educacional hoje necessita de um entrelaçamento das atividades lúdicas com as atividades formais para que o processo de ensinar e aprender se estabeleça de forma prazerosa.

A ludicidade favorece uma aprendizagem significativa, onde o educador pode encontrar uma forma de aproximar a teoria da prática, proporcionando aos alunos caminhos onde as dificuldades são possíveis de serem superadas, com atividades que desenvolvam suas potencialidades. Nas palavras de Santos (1999, p.115):

O brincar está cada vez mais utilizado na educação construindo-se numa peça importantíssima nos domínios da inteligência, na evolução do pensamento e de todas as funções superiores, transformando-se num meio viável para a construção do conhecimento. (SANTOS, 1999, p.115).

Quando trabalhamos em sala de aula com atividades lúdicas, estamos proporcionando aos alunos uma forma de estabelecer relações sociais e enfrentar situações de frustação com desafios lógicos e pedagógicos. Portanto, neste interim, o professor é o mediador do processo, tendo um papel de pensar no coletivo, articulando ações lúdicas que ressignificam as aprendizagens e os papeis de cada sujeito na educação.

REFERÊNCIAS:

SANTOS, Marli Pires dos. Brinquedo e Infância. Petrópolis: Vozes, 1999.

http://www.postransludus.com/ludi-criatividade/ (Imagem).

REFLEXÕES E APRENDIZAGENS

Refletir sobre os processos de aprendizagem é nosso papel enquanto profissional de educação. Mas sobre as nossas aprendizagens, nossa evolução enquanto profissional? Concluindo mais um semestre, na realização do Workshop de avaliação podemos reavaliar nossos passos no decorrer de mais um caminho repleto de descobertas e conhecimento.  A partir da troca de experiências e leituras das interdisciplinas foi possível construir a segurança necessária para organizar aulas estruturadas de acordo com a real necessidade de meus alunos. Referente a formação profissional e reflexiva dos professores, Mendes (2005, p.38-39) diz:

Para desempenhar bem a tarefa complexa de ser professor e de ensinar, é necessário preparo científico (acadêmico e pedagógico) técnico, humano, político–social e ético, suporte do compromisso de intelectual pesquisador, envolvido com as causas democráticas que estimulam a responsabilidade com a formação do homem–cidadão–profissional. (MENDES, 2005, p.38-39)

Considero que a informação e o apoio de bons autores sejam aliados na compreensão das dificuldades de adaptação que possamos vir a enfrentar em nossa sala de aula. Muitas vezes, planejei minhas aulas e tive que modificá-las no andamento das mesmas. A sala de aula é um desafio diário, precisamos estar preparados para as necessidades da turma naquele momento em que estamos ali, sem adiarmos as respostas que os alunos precisam.

Aprendizagem é curiosidade. Construí neste semestre novas formas de aprender que, com certeza, perpassam pelas inovações tecnológicas. Essas inovações se encaixam neste momento de aprendizagem criativa, que me dediquei a desenvolver com meus alunos, neste semestre, onde foi possível articular os conteúdos curriculares, as diferentes mídias disponíveis e a aprendizagem dos alunos.

Assim, a qualificação profissional precisa fazer parte da rotina do professor, pois é nela que ele encontrará a atualização necessária para a busca de maior integração com seu aluno, e de forma reflexiva encontrar a melhor forma de provocar no aluno a vontade de sempre aprender mais e valorizar a sua cultura.

REFERÊNCIAS:

MENDES, Bárbara Maria Macedo. Formação de professores reflexivos: limites e desafios. Disponível em: < http://leg.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/Revista/N%2013/artigo3.pdf > Acesso em: 06 jul. 2018.

http://eliete-fialho.blogspot.com/2012/02/disciplina-filosofia-da-educacao_957.html (Imagem).