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| Conhecimento em sala de aula |
Ao falarmos em conhecimento,
destacamos sempre a relação professor e aluno. Enxergamos a sala de aula como
um espaço de saber e de troca, mas, na realidade, envolve muito planejamento e
flexibilidade. Aprender envolve interesse
e participação, bem como uma grande dose de esforço pessoal neste crescimento.
Com esta visão, o professor
amplia seu olhar e, junto com seus alunos, oportuniza um ambiente de estudo que
estimula a curiosidade e a vontade de continuar aprendendo. Tudo isso
esquematizado por um planejamento em que o professor valoriza os saberes dos
alunos e os usa como incentivo para novos questionamentos. Conforme Zabala
(1998, p.97):
Será necessário
provocar desafios que questionem os conhecimentos prévios e possibilitem as
modificações necessárias na direção desejada, segundo os objetivos educacionais
estabelecidos. Isto quer dizer que o ensino não deve se limitar ao que o aluno
já sabe, mas que a partir deste conhecimento tem que conduzi-lo à aprendizagem
de novos conhecimentos, ao domínio de novas habilidades e à melhora de
comportamentos já existentes, pondo-o em situações que o obriguem a realizar um
esforço de compreensão e trabalho. (ZABALA, 1998, p.97).
No entanto, estes desafios
propostos pelo professor precisam ser alcançáveis, onde o aluno se sinta seguro
e capaz de realizá-los. Adequar o seu planejamento conforme a realidade e/ou
necessidade de seu aluno é, portanto, fundamental para o professor estruturar e
qualificar a sua proposta pedagógica.
REFERÊNCIAS:
ZABALA,
Antoni. A Prática educativa: como ensinar.
Porto Alegre: ArtMed, 1998.
